Klasy 7-8

Grobowce sprzed 5500 lat    

Czy piramidy istnieją tylko w Egipcie?

Podczas tych zajęć odkryjemy niezwykłe grobowce megalityczne, które znajdują się….w Polsce! To je, od ponad 70 lat, badają archeolodzy z naszego muzeum! Zajrzymy w głąb przeszłości, aby poznać codzienność dawnych społeczności neolitycznych i ich zwyczaje pogrzebowe. Kim byli pierwsi rolnicy? Jak mogło wyglądać życie w epoce kamienia? Wspólnie spróbujemy odkryć znaczenie grobowców dla tych społeczności – jako miejsca pochówku, kultu i pamięci przodków. Zajęcia to również okazja, by obejrzeć i dotknąć kopie zabytków związanych z tymi stanowiskami archeologicznymi. Aktywnością podsumowującą zdobyte informację, będzie konstrukcja makiety jednego z grobowców.

Podstawa programowa:

• Historia – klasy V–VI: I.1–2, II.1–2, III.1–2 – chronologia, lokalizacja wydarzeń i zjawisk w przestrzeni, analiza źródeł i formułowanie wniosków.
• Historia – klasy IV: III.1–3 – czym jest historia, praca historyka i rozpoznawanie źródeł historycznych.

Umiejętności/ Kompas Jutra:

myślenie krytyczne, analiza źródeł, wnioskowanie, rozwiązywanie problemów, ciekawość świata, współpraca, uczenie się przez działanie.
 

Średniowieczne miasto 

Odkryjmy tajemnice życia miejskiego w średniowieczu! 

Na zajęciach poznamy początki miast polskich, w tym również historię Łodzi.  Przypomnimy, czym jest lokacja na prawie magdeburskim oraz zgłębimy tajemnice budynków, murów oraz samych mieszkańców miasta! Czym się zajmowano, jakie nazwy mają dawne zawody, czym były gildie i cechy? Przede wszystkim utrwalimy tę wiedzę poprzez angażującą grę strategiczną. Wcielimy się w rolę budowniczych, a Waszym celem będzie jak najszerzej rozbudować swoje miasto! Jednak trzeba uważać na zamknięte bramy, czyhające pożary i podchwytliwe pytania. 

Podstawa programowa:

• Historia: I.4, II.2, III.3  Klasa IV: I.2, Klasa V: IV.2, IV.3,VI.4.
• kształcenia ogólnego: rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia; praca w zespole.

Umiejętności/ Kompas Jutra:

• odkrywanie przeszłości, praca historyka, rozwijanie myślenia logicznego i przyczynowo-skutkowego, metody aktywizujące, doświadczenie edukacyjne, sprawczość, gra historyczna. 

Gra stara jak świat

Jak bawili się ludzie tysiące lat temu? Jakie gry dostarczały emocji starożytnym Egipcjanom, Rzymianom czy średniowiecznym rycerzom? 

Wyruszmy w fascynującą podróż przez historię dawnych rozrywek i odkryjmy, jakie znaczenie miały gry w życiu codziennym. Nie zabraknie też spojrzenia archeologa, barwnych historii i odkryć. Dowiemy się, gdzie odnajdywano plansze i pionki, kto najczęściej w nie grał. Największą atrakcją będzie część praktyczna –zagramy w gry, wykonane na wzór archeologicznych znalezisk. sprawdzając swoje umiejętności logicznego myślenia, planowania i strategicznego działania. Wiele historycznych rozgrywek wciąż potrafi zaskakiwać, angażować i dostarczać mnóstwa emocji!

Podstawa programowa:

• Historia: II.5
• Historia: I.5,II.3, II.5, Klasa IV: III.3, Klasy V-VIII: I.2, I.3, I.5, III,  IV.2, IV.3
• Matematyka – klasy IV–VI: XIV.1–2
• Matematyka – klasy VII–VIII: XIV.1–2
• kształcenia ogólnego: rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia; praca w zespole

Umiejętności/ Kompas Jutra:

praca ze źródłami historycznymi, krytyczne myślenie, rozwiązywanie problemów, sprawczość, poznawanie kultury dawnych cywilizacji.

Muzeum od święta

Nasze zajęcia czerpią inspirację z różnorodnych obrzędów odbywających się w trakcie roku kalendarzowego. Podczas tych wyjątkowych spotkań opowiemy o tradycjach polskich, które dzisiaj bywają zapomniane, ale również o ich odpowiednikach z innych krajów, a nawet kontynentów. Tematy warsztatów do wyboru, każdy opowiada o innym święcie.

• Święto Zmarłych  -  w dawnych czasach wierzono, że dusze zmarłych odwiedzają swoje domy, dlatego pozostawiano im jedzenie na stołach lub oknach.
• Boże Narodzenie - w Polsce kolędy są śpiewane od XV wieku. Polska ma jedną z najbogatszych tradycji kolędowania w Europie – istnieje ponad 500 różnych kolęd!
• Wielkanoc - Śmigus-Dyngus ma korzenie pogańskie i pierwotnie był rytuałem oczyszczenia oraz budzenia wiosny.
• Sobótka (Noc Kupały) -  obchodzona jest  w najkrótszą noc w roku. To święto słowiańskie związane z ogniem, wodą i miłością.
• Dożynki - zwane również Świętem Plonów, to uroczyste obchody zakończenia żniw. Były one wyrazem wdzięczności za urodzaj i prośbą o pomyślność na kolejny rok.

 Podstawa programowa:

• Język Polski: rozwijanie poczucia tożsamości narodowej oraz szacunku dla tradycji.

Umiejętności/ Kompas Jutra: 

pielęgnowanie tradycji, tradycja i innowacyjność, budowanie tożsamości narodowej i regionalnej, sprawczość, świadome uczestnictwo w życiu kulturalnym. 

Kroniki Młodego Archeologa 

Czym właściwie zajmuje się archeolog? 

W trakcie zajęć dowiemy się czym różni się epoka kamienia, brązu i żelaza, a także, jakie zabytki są z nimi związane. Dotkniemy kopii zabytków, by poczuć się jak prawdziwi badacze. Osoba prowadząca pokaże Wam, jak wygląda praca na stanowisku archeologicznym od podszewki - czyli jak przeprowadzić wykopaliska archeologiczne. Na koniec czeka na Was zadanie przeprowadzenia własnych, małych wykopalisk oraz wykonanie dokumentacji w dzienniku badań wykopaliskowych, inspirowanym prawdziwą kartą ewidencji zabytków archeologicznych. 

Podstawa programowa:

Historia: I.1, I.2, I.4, II.3, II.5, Klasa IV: III.2.

Umiejętności/ Kompas Jutra:

odkrywanie przeszłości, praca archeologa, praca historyka, rozwijanie myślenia logicznego i przyczynowo-skutkowego.

Fotograficzny detektyw         

Ile może powiedzieć nam jedna, stara fotografia? Jak kiedyś wyglądała wieś albo miasto? Jak w zasadzie działa aparat fotograficzny? 

Na warsztatach czeka nas iście detektywistyczna praca! Odkryjemy historię poprzez analizę archiwalnych zdjęć. Nauczymy się dostrzegać na zdjęciach wskazówki do odkrywania historii, by w praktyce zrozumieć, że zdjęcie to źródło historyczne ikonograficzne. W ramach eksploracji dawnego życia dotkniemy kopii zabytkowych przedmiotów. Na koniec stworzymy własne kolaże, w oparciu o kopie zabytkowych zdjęć z zasobów archiwalnych naszego muzeum. 

Podstawa programowa:

• Plastyka: III.3, III.7, klasy IV–VI: I.1, II.1, III.1 – fotografia i sztuka nowych mediów, działania twórcze, dziedzictwo kulturowe.
• Język Polski: klasy IV–VI: I.2.3, I.2.7 – odbiór i interpretacja tekstów kultury, odczytywanie informacji z różnych źródeł, rozwijanie poczucia tożsamości narodowej oraz szacunku dla tradycji.
• Historia: klasy IV–VI: I.2, I.3 – praca ze źródłami historycznymi, analiza i interpretacja informacji, krytyczne analizowanie informacji uzyskanych z różnych źródeł (w tym kartograficznych), próba wyciągania z nich wniosków.

Umiejętności/ Kompas Jutra:

uważność, myślenie krytyczne, logiczne myślenie, rozwiązywanie problemów, kreatywność, sprawczość.

Gabinet osobliwości

Dlaczego mamy muzea? Skąd się wzięły zabytki? W jaki sposób obiekty z kolekcji mogą opowiadać niezwykłe historie?

Podczas zajęć zanurzymy się w  historię muzeów – od dawnych świątyń i skarbców po współczesne instytucje kultury. Dowiemy się, jak działa muzeum, jakie zadania mają poszczególne działy i kto pracuje nad tym, aby wystawa mogła powstać. Następnie każdy stworzy własny „gabinet osobliwości” w formie kolażu, łącząc obrazy, symbole i skojarzenia w autorską wizję muzealnej kolekcji.

Podstawa programowa: 

• Język polski: klasy VII-VIII: I.2, II.2, III.1, IV.4, IV.7. 
• Historia: II.1, II.3, II.5, III.1, III.2, III.4. 
• Plastyka: III.1, III.7, I.2, II.1, II.2, II.6.

Umiejętności/ Kompas Jutra:

budowanie sprawczości, odpowiedzialność za własne wybory, krytyczny odbiór, aktywne uczestnictwo w kulturze, praktyka, analiza i interpretacja.

Tajemnice ukryte w kadrach     

Podczas czterech warsztatów z cyklu poznamy nie tylko historię fotografii. Przede wszystkim spojrzymy na zdjęcia jako na źródła historyczne i nauczymy się z nich odkrywać przeszłość – ludzi, przedmiotów i zawodów. 

Zajęcia 1 - Odkrywanie historii przez zdjęcia

Przyjrzymy się archiwalnym fotografiom: zobaczymy, jak wyglądały domy, prace i codzienność dawnych mieszkańców. Nauczymy się dostrzegać na zdjęciach wskazówki do odkrywania historii –bo zdjęcie to również wartościowe źródło historyczne ikonograficzne. Zobaczymy, niczym etnograf, różne szczegóły ubioru postaci na zdjęciach. Poćwiczymy przybliżone datowanie zdjęć. 

Zajęcia 2 – Człowiek na zdjęciu 

Tym razem przyjrzymy się uchwyconym w kadrze ludziom i pracy, którą wykonują. Po analizie starych zdjęć każdy wykona własny kolaż. Wykorzystamy do nich kopie zabytkowych zdjęć z zasobów archiwalnych naszego muzeum. Będzie to dla okazja do wyrażenia siebie przez pryzmat dawnych zdjęć.

Zajęcia 3 – Przedmiot na zdjęciu

Na starych zdjęciach często uchwycone zostały przedmioty, których przeznaczenia już dziś nie znamy. Opowiemy o tych przedmiotach. Damy głos narzędziom i sprzętom ułatwiającym codzienne czynności np. pranie. Poznamy pojęcie biografii rzeczy i stworzymy opis losów wybranego przedmiotu.

Zajęcia 4 – Dawne odbitki

Jak działa aparat? Czym jest cyjanotypia? Wyruszamy w podróż śladem historii fotografii. Zobaczymy na jakiej zasadzie działa camera obscura i przy użyciu jakich materiałów robiono kiedyś zdjęcia. Następnie sami wywołamy zdjęcia metodą cyjanotypii!

Podstawa programowa: 

• Historia: klasy VII–VIII: I.1, I.3.
• Informatyka: klasy IV–VIII: III.2, IV.1.

Umiejętności/ Kompas Jutra: 

myślenie krytyczne, analiza informacji, kreatywność, obserwacja, wnioskowanie, kompetencje cyfrowe, współpraca, komunikacja, sprawczość.
 

Operacja: Muzeum    

Podczas cyklu czterech warsztatów odkryjemy, jak działa muzeum i jak powstają wystawy – od pomysłu po uroczyste otwarcie. Co robią muzealnicy? W jaki sposób obiekty z kolekcji mogą opowiadać niezwykłe historie? To Wy wybierzecie zabytek, po czym przeanalizujemy jego znaczenie i stworzymy własną interpretację. Zobaczymy, jak selekcjonować informacje, budować narrację i przygotowywać teksty kuratorskie. Finałem cyklu będzie przygotowana przez Was wystawa wraz z materiałami promocyjnymi i autorską opowieścią o wybranym obiekcie. Przekonamy Was, że muzeum to nie tylko miejsce przechowywania zabytków, ale przestrzeń tworzenia i dzielenia się historią.

Zajęcia 1 - Anatomia muzeum

Dlaczego mamy muzea? Skąd się wzięły zabytki? Podczas pierwszego spotkania zanurzymy się w  historię muzeów – od dawnych świątyń i skarbców po współczesne instytucje kultury. Dowiemy się, jak działa muzeum, jakie zadania mają poszczególne działy i kto pracuje nad tym, aby wystawa mogła powstać. W części praktycznej każdy stworzy własny „gabinet osobliwości” w formie kolażu, łącząc obrazy, symbole i skojarzenia w autorską wizję muzealnej kolekcji.

Zajęcia 2 – Anatomia zabytków

Każdy zabytek ma swoją historię – trzeba tylko nauczyć się ją odkrywać. Podczas zajęć rozróżnimy różne typy wystaw i zastanowimy się, dlaczego ludzie tworzą ekspozycje oraz jakie komunikaty chcą przekazać odbiorcom. Następnie wybierzemy obiekt z muzealnej kolekcji (prawdziwy zabytek!), który stanie się bohaterem Waszej wystawy. Zrobimy unikalny „rentgen” zabytku oraz przeprowadzimy wnikliwą analizę: jego wyglądu, znaczenia, historii i możliwych sposobów interpretacji.

Zajęcia 3 – Anatomia opowieści

Dobra wystawa to nie tylko przedmioty – to przede wszystkim ciekawa opowieść. Podczas warsztatu zobaczymy, jak język i sposób narracji wpływają na odbiór informacji. Nauczymy się jak wybierać najważniejsze treści spośród wielu źródeł, rozpoznawać wiarygodne informacje i budować własny tekst kuratorski. Poprzez warsztat pełen kreatywnych aktywności, wspólnie stworzymy krytyczny opis oraz wymyślimy tytuł swojej wystawy. 

Zajęcia 4 – Anatomia wernisażu

Ostatni etap muzealnej misji to przygotowanie otwarcia własnej wystawy. Wcielimy się w role promotorów, edukatorów i organizatorów wydarzenia, tworząc materiały zachęcające do odwiedzenia ekspozycji. Zastanowimy się, do kogo kierujemy swój przekaz i jak opowiedzieć o wystawie w atrakcyjny sposób. Na koniec czeka na Was warsztat-niespodzianka związany z wybranym przez Was zabytkiem. Finałem będzie uroczysty wernisaż wystawy. 

Podstawa programowa: 

• Język polski: klasy IV-VI: I.2, II.2.7, III.1, III.2, IV.3, IV.6, klasy VII-VIII: I.2, II.2, III.1, IV.4, IV.7.    

Umiejętności/ Kompas Jutra:

projekty edukacyjne, praca zespołowa, budowanie sprawczości, odpowiedzialność za własne wybory, krytyczny odbiór, skuteczna komunikacja, rodzaje komunikatów, styl wypowiedzi, weryfikacja treści,  interdyscyplinarny projekt, aktywne uczestnictwo w kulturze, praktyka, analiza i interpretacja.